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　　一头干练短发，微笑常挂嘴边，外加矫健的身姿，江苏常州机电职业技术学院软件技术专业的苏宝莉老师，在学生们眼中，既是一位富有激情的“女超人”，也是亲切知心的“老朋友”。

　　“职校毕业后工作好找吗？职校生到底有哪些优势？”曾经的学生周佳伟在被职校录取后，将自己的担心写在“小纸条”上交给了苏宝莉。

　　如今，周佳伟已在常州大学攻读学士学位，并准备考研，就因为“苏老师帮我打开了人生另外一种可能性”。

　　周佳伟说，当时，苏老师看了我写的纸条，就告诉我：职校不仅可以培养出拥有扎实专业基础和娴熟动手能力的技术人才，而且通过“3+2高职+本科联合培养”路径，未来发展同样有无限可能。

　　2013年，经苏宝莉推荐，周佳伟和另外两位同学去了一家科技公司实习，他们参与的GPS定位监控管理系统被列入工信部采购计划。“这更坚定了我潜心钻研的决心。”对于未来，周佳伟说，希望从事软件开发的相关工作，更好实现自身价值。

　　“有些学生因为性格羞涩或对学习没有信心等原因不愿意与人交流。而对职校生来说，出色的动手能力和良好沟通能力在今后的工作中尤为重要。所以我就尝试用递纸条这种形式，鼓励他们主动交流。”苏宝莉说。        

　　每节课开始，苏宝莉都会向学生们发放纸条，大家可以随心所欲地谈谈自己的学习兴趣，写写对教学过程的看法，或对教师提出建议要求等。

　　自从入了教师这行，班里谁基础好，谁有什么兴趣特长，谁的性格有弱点，苏宝莉都了如指掌，并能进行有针对性的指导。在学校里，苏宝莉被很多人称为“最了解学生的老师”。

　　原来，她的秘籍就在随身携带的一本本厚厚日记本中。里面有学生们写给她的纸条，也有她为同学们写的日记。纸条一张张整齐地贴在本子上，日记本上记录了学生们的上课表现、性格特点、学习弱项等。

　　从事教育工作的12年里，苏宝莉用46本笔记本记录了1300多名学生的学习情况。这样的师生互动，慢慢感染了身边同事，苏宝莉帮带的青年老师，也都慢慢喜欢上了这些方法。此外，她还借助系统化的平台，建起“升级版日记”。

　　2008年，苏宝莉把与软件公司共建的USDM数据管理平台引进了课堂。这个平台模拟了企业环境，能让学生扮演岗位角色，体验考核过程，整个职业素养的培养过程被一一记录，形成了学生的“基因库”，让师生对学习进度一目了然。如今，这套数据系统已推广至全国10多个省份。

　　“我所理解的教育，从来不是点石成金的技巧，而是一段春风化雨的过程。最重要的是要走近学生，做他们成长道路上的引路人。”苏宝莉说。

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